园长回忆起，曾有个一般生，起初坚持不碰特教生，一次活动中，小朋友们要围圈牵起手，这位一般生转头一看旁边是特教生，马上就放开手、还抹了抹衣服。但过了一年，这位一般生竟一百八十度大转变，不只愿意接纳，还会主动去照顾特教生，「他从不喜欢到愿意，是点点滴滴转化的，我们没有勉强，他就是慢慢看着学来，不是被教的。」
慈母非营利幼儿园于1997年成立，至今已二十四年。（图／陈惠铃园长 提供）
耶稣基督出生伯利恆，襁褓中的他在马槽裡，没有舒适荣华。1996年，天主教美国玛利诺会的甘惠忠神父，因见许多有缺憾的婴儿，宛若小耶稣，出生没有欢迎与祝福，便筹设伯利恆文教基金会，服务台南境内六岁以下、发展迟缓的婴幼儿及其家人，并以「融合教育」促进社会大众对他们的认识与接纳。
台湾早疗教育先驱甘惠忠神父，于伯利恆文教基金会下设有台南市第一儿童早期发展服务管理中心，并在台南学甲、佳里设立以「融合教育」为办学理念的非营利幼儿园。
今年，学甲的慈母非营利幼儿园（以下简称：慈母）陈惠铃园长，在校服务将迈入第22年。她回忆刚接手时，只有一个班级，学生是个位数。
陈园长说：「20几年前，社区对融合教育还不太清楚，对特教生的接受度也不高，所以早期真的还蛮辛苦的。」她总坦诚地向家长解释园区的服务，并努力地告诉他们，孩子们在融合教育中会有那些成长。
而孩子生命的改变有目共睹，慈母慢慢升到两班、四班，如今招生须採抽籤制，学员要先来报名，园方依照政府规定排列优先顺序后，再开放名额。
陈园长说：「我最大的动力，就是来自孩子生命的正向转变，和社会与家长的肯定。」除了上班时间，陈园长不时投入个人时间，她说：「在家裡就不知不觉会想：还可以再做哪些事情？是很愉快的心情。」
学校有一群好伙伴，除了认真努力的教师们，园方也重视与家长的关係经营，大家怀着共组家园的梦想前进。
慈母师长们合照，右一为陈惠铃园长。（图／陈惠铃园长 提供）
融合教育的慈母非营利幼儿园
早在叁级警戒前，慈母全校师长和家长，马不停蹄地準备毕业典礼，大家讨论形式、行政联繫、衣服租借等等，小朋友们也兴奋地练习表演，未料一切进行到一半，因为疫情必须取消。
园长说：「我们还是抱着一点点希望，如果七月份顺利开课的话，还是会举办简单隆重的领证与受奖活动。」
慈母以「融合教育」办学，共有30个小朋友，特殊生8位、一般生22位，由叁个老师和一位助理带领。园长说：「感谢天主的祝福，点点滴滴的故事每天在发生，老师是孩子们能和平共处，一起学习及生活的关键。」
生活细微处，以身作则并带动讨论
一般生如何学习和特殊生相处？就是观察老师对特教生的方式，耳濡目染下，也会想一起照顾特教生，而老师们总会把握机会，在生活中教育。
园长举例：「像班上有视障的小朋友，要如何牵他的手？不是两隻手都拉，也不是两隻手拉两个小孩，许多小技巧，老师们除了示範，也会利用每天简短的班会时间，和同学们讨论。」
陈园长分享：「教育是在生活中的点点滴滴，非一时勉强而来。而每一个人也都可以分享自己的想法，不管讲得好不好。」
疫情前的课堂情景。（图／陈惠铃园长 提供）
疫情前，一般生和特教生一起游戏的画面。（图／陈惠铃园长 提供）
疫情下，停课不停学
疫情下，慈母停课不停学，校方也开放托育服务给有需要的家长。老师们轮流教学，也进行教区的清洁消毒，或重新检视、规划小朋友的学习区。
在家教育的家长，可採老师提供的丰富学习活动，如美劳、儿歌、律动、故事绘本、科学小实验等等。老师也会透过视讯逐家聊天、联繫情感，了解孩子在家状况，并关心家长是否需要协助？如帮助身障家庭申请补助。
陈园长说：「我们以『防疫不停学．亲子同乐会』为主题，老师每天提供3到4种的课程，有静态有动态，让大家用比较开心、休閒的方式进行，许多家长也会在群组上分享成果。」
在家亲子教育的家长们，纷纷在群组分享成果。（图／陈惠铃园长 提供）
最大的「缺乏」也是最佳的「优势」
重视与家长沟通的慈母，除了开班级群组让家长表达想法，也有联络簿、班亲会、家长访问及满意度调查等多元管道，其中，更以一个「特殊优势」致力保持与家长间面对面的沟通。
这个管道就是「慈母没有交通车」。即使很多人以为必要，但陈园长表示：「我反而感到没有是一个优势，因为每天都会和家长见面两次，有什么问题都可以立即沟通。」
陈园长说：「有些学校会把家长看作老闆或金主，但我总说我们是合伙人、是伙伴，要一起协力照顾好我们的小朋友。而家庭教育越彰显，孩子在学校也越容易学习。」
疫情在家亲子教育。陈园长坦诚用心，致力和家长培养「好伙伴」关係。她说：「家庭教育越彰显，孩子在校学习也就越容易。」（图／陈惠铃园长 提供）
小孩子，也能在服务学习中温暖成熟
陈园长回忆起，曾有个一般生，起初坚持不碰特教生，一次活动中，小朋友们要围圈牵起手，这位一般生转头一看旁边是特教生，马上就放开手、还抹了抹衣服。
但经过了一年，这位一般生竟然一百八十度大转变，不只愿意接纳，还会主动去照顾特教生。陈园长说：「他从不喜欢到愿意，是点点滴滴转化的，我们没有勉强，他就是慢慢看着学来，不是被教的。」
还有一次，一位母亲和园长分享，她和孩子参与家长会的感动，说到掉下了眼泪。塬来，这位母亲的孩子是特教生，需要用抱的方式照顾。
上厕所时，一位一般生和她打招唿：「阿姨好！」她问：「妳认识我吗？」这位小朋友就对她说：「我认识啊，您是那位需要照顾的妹妹的妈妈。」
这位母亲十分感动，小小的学生竟表现出温暖成熟的态度，完全没有用负面言语形容她和孩子，她流泪地说：「没有歧视，我们在这裡是被接纳的。」
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