「当老师自由了，学生才有可能自由！」校长李丕宁分享，老师在神的爱中得着自由，从小时候的经验中被释放，活出更接近神创造的自己，是在灵裡的自由，创造出天国文化的环境。濯亚国际学院以基督信仰为根基，採用情境式的教育，培养出「带着走」的能力，并如同雕塑陶土般，找出每个孩子的独特性。校长、师生、家长同心建造大家庭，彼此接纳，濯亚盼培养孩子成为未来在各领域上，成为见证，成为传扬福音的人！

按孩子的独特性来塑造

濯亚国际学院实验教育机构，以信仰为根基，创办人周巽正牧师以：「勇于做梦」、「勇于冒险」、「勇于相信」及「勇于服事」为四大教育孩子的核心基石。除了学科素养教育，心智发展，更强调灵性教育。

将孩子送到濯亚就读的家长们，受访时表示，过去求学时代，多接受填鸭式教育，但是在濯亚是以「情境式」教育，让孩子们不再只是背诵知识，而是将所学融会贯通，能应用在生活中，培养「带着走」的能力。

例如，在社会课中，教导到行政区时，老师让孩子们实际走访，到里民办公室发问，由里长来跟孩子们分享这个地区的人口特色，在情境和故事中来学习。甚至连「校外教学」的路线，也让学生亲自讨论与规划。

在濯亚一堂课有100分鐘，将同一个教导的概念，融入在不同科目，例如国语课的内容，会再融入美学课、班级讨论、课后阅读等等。如果谈到「海鸥飞」，会一併讨论什么动物会飞？怎么飞？飞的感觉？养成孩子融会贯通的思考能力。

国语课程多文本使用（图／濯亚国际学院实验教育机构　提供）

其中，最重要的是，濯亚以基督信仰为根基，让孩子的一天从敬拜开始，打破分数至上的传统教育理念，老师着重在挖掘孩子的个人特质、专长与潜能。有家长形容，这就像是在捏泥土，按照每个人的独特性来塑造，因为每个孩子都在「认识自己」、「挖掘自己」的阶段。

家长小卉（左）、Amy（右）分享起初受到濯亚吸引的塬因，是期盼孩子能将所学融会贯通，培养出「带着走」的能力。（图／记者王诗瑜）

家长Alice分享最看重的是以基督信仰为根基的教导。（图／记者王诗瑜）

教育以爱为出发

因着老师们以爱为出发点，带领孩子，当孩子犯错时，不是以指责的方式，而是让孩子理解事情经过，孩子之间遇到衝突时，能够敞开分享彼此的想法，理解衝突的发生塬因，并互相道歉。有家长就发现，孩子不再因害怕而隐藏错误，反倒能勇敢承认与改进，也更愿意表达自己的想法。

例如，遇到爱捣蛋的孩子，老师观察出其内心渴望被注意的动机，进而引导他发掘自己喜欢帮助人的特质，让孩子能以正确的方式来表达自己。

特别的是，家长们在带领孩子来到濯亚的过程，发现自己的观念，也同样被调整，家长更多参与、了解在孩子在学校学习过程，让家裡与学校不再是「两个世界」，濯亚的校长、师生与家长们，都有良好的互动，彼此接纳，是一起同心建造的「大家庭」。

濯亚开放家长前来学校观课，老师与家长互动良好。（图／濯亚国际学院实验教育机构　提供）

濯亚除了培养孩子专业素养，更注重灵性教育。（图／记者王诗瑜）

培养自信，学习与人合作

实际採访就读濯亚的中学生们，最受益良多的课程？有学生分享，在「议题统整课」中，会探讨社会议题，製作企划书，例如：参访1919食物银行，这堂课让其反思，社会许多需要被关心的角落，也更明白未来的方向。在「研究工具与方法」的课程中，让学生发挥创意，寻找自己有兴趣的主题研究，进行探讨，并製作出论文，等于提前体验了「大学」生活。

学生前往1919食物银行参与服务志工学习。（图／濯亚国际学院实验教育机构　提供）

「研究工具与方法」专题研究期末报告。（图／濯亚国际学院实验教育机构　提供）

谈到在濯亚中的生命改变，有学生分享，塬本自己是很没有自信的人，但在学校每一年的成果发表会中，需要演戏和跳舞，透过这样的操练，培养出自信，加上老师与同学们的陪伴，对自己的看法也开始改变，不再焦距缺点，而是也看见自己的美好，并且开始能勇敢分享自己的想法。过去超讨厌与别人合作的学生，在濯亚许多课程安排中，经过多次的练习，也逐渐喜欢上与人合作的过程。

一名四年级的学生表示，最大的改变，就是「与神更亲近」早上一起敬拜，午餐一起祷告，老师也会分享有关耶稣的事情，「校长妈妈」每周也会带领他们研究一个经文。另一名五年级的学生则分享，老师让学生组团，每周轮流带敬拜，享受在学习经文以及敬拜的过程中。

（左至右）为四年级的晨禧；五年级的郑义分享在濯亚最受帮助的地方。（图／记者王诗瑜）

（左至右）为八年级的咏恩、九年级的心咏、八年级的杨乐，分享在濯亚中生命的改变。（图／记者王诗瑜）

家长分享在每天濯亚的联络簿中，孩子可以自由地以生动的方式，分享在学校的一天。（图／濯亚家长　提供）

释放灵裡的自由

最后，校长李丕宁分享，濯亚自办学以来，最重要的资产，就是神的爱在当中，首先，是老师在神的爱中得着自由，从小时候的经验中被释放，活出更接近神创造的自己。

每周二的晨祷，由创办人周巽正牧师带领，老师们在彼此的代祷中，更敞开自己，解开过去的綑绑，因着在灵裡的自由，在课程的带领中可以更有创意。

李丕宁分享，不是给鱼吃，而是教导怎么使用钓竿，创造生活经验，让孩子可以在不同的情境中，运用经验去创造学习，因而可以产生学习的能力。从老师的自由开始，创造自由的环境，是在灵裡的自由，在爱裡的自由并，创造出天国文化的环境。「当老师自由了，学生才有可能自由！」

在这以信仰为根基的学校裡，盼望培养孩子未来在各行各业中，皆表现卓越，并创造孩子的领导力，培养其成为传福音的人，为主作光作盐！

濯亚校长李丕宁分享，最重要的是神的爱在学校当中，让老师及学生都能经歷在灵裡的自由。（图／记者王诗瑜）

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