「标準答案害了我与孩子很多…」吴敏而在演讲前沉重说道。

日前，国家教育研究院煺休研究员吴敏而教授在濯亚国际学院举办的点燃教育薪火研习会，以「摆脱标準答案」为题，让现场教育者省思当代教育的价值与观念。

华人被科举制度的教育歷史深深影响，让考试制度成为台湾教育重要的一环。这确实可以帮助我们了解一个学生，古代科举没有标準答案，阅卷成绩可能会被「主观意识」左右；然而现代标準化考试制度讲求唯一的解答，两者都无法真正看见学生的特质。

「但问题就是『比』，把所有人放在一把尺上一起比较。」吴敏而说，标準化测验让达不到标準的人就代表弱，超过标準的人就是强，个人特质被忽略，孩子没有选择、只得顺应此标準来升学。

因此，标準化测验看似「公平」却无法看到孩子的「特质」，考试制度更演变成一种竞赛，考题也会窄化一个人的思想。答对就拿分、答错就失分或扣分，自由发挥的思考空间严重受限。

「考试制度为了公平，却可能牺牲更公平的事，更糟的是，老师不知道孩子的问题在哪，只知道孩子没有老师要的答案。」吴敏而直言。

她曾带着一群老师陪孩子进行「朗读测试」，引导孩子读一篇文章，老师却不讲解一字一句。没想到，老师们发现孩子其实读懂了很多东西，只是不见得使用文章的语词表达。为了考试而学的教学模式，老师只能不断地问问题，孩子只能不断地在问题中找标準答案，忽略了表达与思考的重要。

「其实人在还未进学校前，幼儿时期就会主动探索寻找答案。」吴敏而观察，一个人在学龄前就已经开始不断调整对世界的认知，进入教育后，每个学级阶段如同框架给每个人相同标準。其实，学生答对或答错都不等同真正的学习，因为看不到孩子学习的方式与思维，仅是从脑袋搬出已知的知识来作答。

吴敏而进一步说，「懂」与「正确」是两回事，老师更要与孩子「对话」，帮助孩子表达、组织并了解自身能力。比起提供正确答案或解题方法，老师对每个学生的个各别陪伴才是翻转教育的精髓。

濯亚国际学院举办的第二届点燃教育薪火研习会。(摄影/记者杜胤广)

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