美国罗斯福总统讲过：如果我们只教学生「知识」，没有教他「道德」，我们就等于送一个「威胁者」到社会去。

• 高雄市如何落实提升青少年品德教育公听会，邀集相关的专家学者，共同来为提升「青少年品格」，集思广益出谋划策。（摄影、剪辑/记者陈衿妮）

「高雄市如何落实提升青少年品德教育公听会」于本月12日在高雄市议会第一会议室举行，公听会由黄柏霖议员主持，希望藉此「公听会」，邀集相关的专家学者、社会贤达、媒体朋友与政府官员，共同为提升「青少年品格」集思广益出谋划策。

台湾自光復以来，不论是早期标榜的「德、智、体、群」四育并重，或后来的「德、智、体、群、美」五育均衡的教育目标，都是将「德育」置于首要地位，以成就一个人的「品格」为教育的首要之务。往日的台湾在「品德教育」下，确实教育出—「台湾最美的风景」的「人」。

但从民国85年间，主政者为突显「政治意识」，将国中的「德育」课程改授「认识台湾」，仅在社会课程中增加一些「法律常识」来充数。导致「德育」课程渐被忽视，当前台湾的青少年不仅忽略了基本的「生活礼仪」，「道德标準」也日趋低落。

「学校教育」、「家庭教育」、「社会教育」乃整体「教育」的叁大支柱；该公听会针对「学校」、「家庭」、「社会」叁方面，讨论高雄市政府未来如何在学校、社区、社会、文化等多方面推广「青少年品德教育」。

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• 黄柏霖议员觉得，「品德」是未来进入社会时，面对很多事情的基本态度，所以非常重要。 （摄影/记者陈衿妮）

「品德教育」成为一个学科，在国家长远发展上是重要的

国立高雄师範大学简成熙教授，学术专业领域是「品德教育」研究。他指出，台湾有很多教育学研究所，却没有「品德教育」研究所；就学术研究来看，在台湾也不超过10个学者专门研究「品德教育」。因此反问大家，「品德教育」很重要，但在台湾真的受到重视吗？

12年国教的课纲，没有「生活与伦理」、「公民与道德」，课纲缺「品德教育」，引起很大争议。他强调，其实很多学者都希望保留「品德教育」，他个人也赞成「品德教育」成为一个学科，因为该科目在国家长远发展上是重要的。

他提到，无论在各种场合中问大家，几乎多数人都认为30年前的台湾社会比较有道德。他希望大家思考，现在和30年相较，社会对人权、环保意识、弱势族群的尊重，哪个阶段比较有道德？

当然很少人愿意回到过去戒严时期不能乱说话，或电影有严格的审查制度。所以，如何将过去美好的「道德」、「品格」与现在「多元化社会」做出一个协调，是现在学术最需要讨论的地方。

古希腊哲学家苏格拉底曾说过，要找个「数学」好的人教好「数学」，或找到「修辞」好的人来教「修辞」都是容易的，但要找到一个可以把「品德」教好的人很难。

事实上，教学生对人「有礼貌」，就算他懂了这道理，却未必愿意「照着做」，这就是「品德教育」很难达到成效的塬因；大家只能以「知识」的角度来教导，却未必能真正落实在实际的「行为态度」上。

「看到一个人处于困境会感觉难过」跟「晓得怎样推理判断事情是否公平」，是两种不同的能力。西方国家过去的教育重视知识、推理、慎思、明辨，这部份刚好是东方教育缺乏的。近20年来，西方国家开始发展「德性伦理学」，不是依照单一标準去判断该行为是否合乎道德，而是从整体判断，聚焦在道德主体的性格为伦理行为的推动力，并开始讲究道德的「风範」与「气质」。

现今社会趋近「多元化」，大家似乎失去共同的礼仪规範与标準；整体来说，西方国家较重视推理和知识，东方国家较注重行为的养成。简成熙强调，「品德教育」是个复杂的概念，其实并不简单，也不能求速成。

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• 简成熙教授，学术专业领域是「品德教育」研究。 （摄影/记者陈衿妮）

身教是最重要的

国立高雄大学廖义铭教授认为，有关青少年或大学生的品德教育，「身教」其实最为重要；因为，大人或施教者用什么样的行为与态度来对孩子，孩子就会学到同样的行为。

康德说过：你以「什么样的人」应有的态度，来对待这个人，就是帮助他成为这样的人。

廖义铭以20几年在法学院的教学工作经验，观察出年轻人普遍的问题，整理出下列叁点，提出时下年轻人较需要大人以「身教」来进行引导的重点—

第一）学会「法律」后，就忘记「自律」的重要性—觉得只要符合外在规範就好，在没有外在规範的情况下，「自律」就变得不重要。

第二）得到「权力」之后，就会忘记要「尊重」别人—当自己在法律规範之下，拥有各种「权力」后，就表现出似乎不需要去尊重他人。而这种行为习惯，应是现在很多公共领域的大人，在面对媒体时的表现行为，进而教导出来。

第叁）学会民主沟通，却忘记了自己也该负责—凡事只讲求自己要些什么，却又不对自己的行为真正负责；凡事只讲求沟通，讲求把责任推给多数人或大众。

廖义铭认为，这样的社会现象，在台湾目前的社会教育工作中，急需「教育工作者」一起用「身教」协助导正此社会问题。

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• 廖义铭教授（右）提出叁点时下年轻人较需要大人以「身教」来进行引导的重点。 （摄影/记者陈衿妮）

若没教学生「道德」，就等于送「威胁者」到社会

国立高雄师範大学李兴源助理教授表示，品德教育真的很重要，无论教育能做到多少，透过一点一滴累积，即能让整个社会往正向发展。

美国罗斯福总统讲过：如果我们只教学生「知识」，没有教他「道德」，我们就等于送一个「威胁者」到社会去。

李兴源期许，无论透过「学校教育」、「家庭教育」，送到社会去的都是「建设者」。

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• 李兴源助理教授表示，如果没教学生「道德」，就等于送威胁者到社会。 （摄影/记者陈衿妮）

教育一定要从「家庭」开始

一位家长代表发言时表示，之前曾到「监狱」参观，事后有人问他的感受，其回答：「没有人喜欢被关，都是环境所逼。国家对不起这些人，因为『教育』失败⋯。」

他强调，以前学校教的「忠、孝、仁、爱、信、义、和、平」，现在都不教了，导致现在孩子都目无尊长，也不懂分寸。过去，一个版本的教科书，可以全省走透透；现在各校教材都不同，转学就需重买教材，非常不便民。

同时提到，目前校园毒品氾滥，教育一定要先从「家庭」做起，落实关心孩子是非常重要的，一定要教导孩子不要去参加「帮派」等团体，才不会误入歧途。

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• 家长代表强调，教育一定要先从「家庭」做起。 （摄影/记者陈衿妮）

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• 树德科技大学朱元祥校长赞成透过生活教育唤醒人性本善的部分。 （摄影/记者陈衿妮）

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• 高雄市立空中大学张宗隆讲师建议，是否可能在以后的「品德教育」中，一併把「法治教育」纳入学程，使学生可更多了解「责任」与「刑罚」的处分常识。 （摄影/记者陈衿妮）

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