桌游变身　结合英语、心理、多元互动

桌游变身　结合英语、心理、多元互动

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(照片来源/空中英语教室)

桌游夯到不行，唯其作用大多被运用在活动当中，用来破冰或暖身。执台湾英语教学之牛耳的「空中英语教室」杂誌社，与台湾重量级桌游商 2PLUS经过长达半年的研发，共同推出了「实话实说3」，把英语元素与心理学理论结合于桌游之中。让桌游由活动暖场「配角」，全面变身而为活动主角，好玩、有趣，根本欲罢不能。且从课堂、小组、团契到家庭，全都适用、老少咸宜。

「空英」由于长期从事校园英语教学活动，发现现在青少年对3C的黏着度极高，校园英语活动举行时，往往看到学生捨不得把视线从手机挪开的情景，这种情况势将带来青少年人际关係的疏离。以一个教育单位如「空英」而言，自是不乐见。桌游专案副理徐右芬表示：「到底有什么活动可以让学生自动自发、心甘情愿把手机暂时搁到一边？」她思考之余，又适好「空英」门市一直有桌游产品陈列，使她更了解桌游方兴未艾的热度，两相结合之下，带动了对「实话实说3」的开发。

这套桌游把心理学中着名的「周哈理窗」（Johari Window )理论，加以运用。透过4-8人不等的桌游进行，让参与者探索并发掘不同层面的自己，包括：自己看得到、别人也看得到的「公开我」；自己看得到、别人看不到的「隐藏我」；别人看得到、自己却看不到的「盲目我」；以及自己和别人都没有发现的「未知我」。桌游讲师廖惠怡表示：「人的一生都不断的在探索自我、摸索自我，也在乎别人怎么看你、好奇别人眼中的你是何等模样。」因此玩起来，特别是青少年，会对别人眼中的自己与自我认知的差距，感到惊讶；成年人玩起来亦是惊唿连连；至于家人之间，更可以藉由这套桌游产品，让亲子之间有更多的对话机会，展开互动。

到底桌游能否与教育结合？一直是台湾桌游市场探讨的重点。然而徐右芬表示：「好玩，必须先行于教育。」一旦学生感到好玩，自然而然便不会排斥。

事实上根据「空中英语教室」的教学观察，尽管我国学生几乎都小学就开始接触到英文，但使用及接触的机会都太少，往往只局限在课堂及教科书上；同时在英语学习时又承载了太多以成绩之达成为目的而导致的压力，使得学生在学英语时，只觉得「蓝瘦、香菇。」要让学生喜欢英语，进而在生活中加以活用，首先必须突破心理关卡。

因此这套「实话实说3」桌游，除了心理学理论的应用之外，对于英语元素设计，其间所涵盖的12组字汇，包括个性、言行方面的形容词，如efficient、 reasonable；拟人化如动植物，像cat、sheep，乃至我们所熟悉的职业，如docter、driver等，都只有「大家说英语」程度，相当简单──换句话说，本套桌游不重在教学，而在于希望藉由桌游的进行，加上自我探索的热衷，来带动青少年对英语的熟悉感，以推动他们往后的学习。

专案副理张显怡经常出入学校，了解英语老师对学生英语学习被动、消极的无力感，她特别强调：「这套桌游也适用于课堂，教师可以使用简单的句型，让学生们嚐试着把字汇替代进去，让英语学习乐趣化。」

「实话实说3」自4月中旬已于全台福音书房、连锁书局等上市。为了让教会牧长、辅导们，能够藉由桌游接触到更多年轻人、让小组聚会更加活泼化，「空中英语教室」并将于暑假期间举办工作坊，负责主讲的桌游专案讲师廖惠怡，本身不只熟谙心理谘商，同时也曾于学校担任辅导志工，更是现任的教会辅导。

「实话实说3」到底会如何让人难以招架、欲罢不能？如何探触青少年乃至教会新人的心灵世界？玩过一遍便会知晓。