台湾性教育(健康教育)的领航者、师大健康促进与卫生教育学系晏涵文教授，于昨(17)日受邀至2018「点燃教育薪火」研习会，主讲「亲师合作传承健康生活与亲密关係」，点出许多现行学校教育在健康教育上的盲点，并提出应改善的方向。

 

首先他提到教育的本质，晏涵文认为教育的本质是「把人教成更像一个上帝所创造的人」，这对基督徒来说非常的清楚，对一般人来说则是「造就一个健全的国民」。

 

据统计，自2014年实验教育叁法通过之后，至今已有104所实验教育学校，这代表现行的公、私立学校已不能满足台湾家长对学校教育的要求。

晏涵文认为教育的本质是「把人教成更像一个上帝所创造的人」。(摄影/都希基路)

 

台湾常因意识形态的缘故，造成观念上的错谬，如「性侵害的成因」。晏涵文解释，民国85年彭婉如事件发生后，台湾受意识形态影响，将性侵害归因于「性别不平等」；但相较其他性别更平等的国家，比如北欧，同样也会有这样的问题，因此性侵害的发生塬因不能以性别平等去解释。根据统计，性侵案件中的加害人，50%是权力型、45%是愤怒型，只有5%是跟临时起意的性慾望有一点关係。

 

回顾九年一贯教育课纲

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晏涵文表示，现行学校教育所设计的课程中，虽包含「了解自我与发展潜能」，但在生涯规划的课程，99.9%都着重在工作取向的生涯，好像这个人不需要有情爱、不需要有婚姻、不需要养儿育女。有孩子的人都知道，生孩子之前和之后的生活，是非常不一样的，但是我们的教育却没有教情感、婚姻、家庭的生涯规划。

 

另外，晏涵文认为「玩」也是人生中很重要的元素。他常对家长说「会读书不是最重要的，会玩才最重要」，此玩不是「乱玩」，而是「享受人生中的休閒生活」，这也是另一种掌握人生的外在表彰。

 

家庭最重要是家人的关係，家人之间都有血缘关係，唯独夫妻不可以有血缘关係，所以表兄妹不能结婚。夫妻是两个没有血缘关係的人，单单因为爱而结合在一起，形成了婚姻、儿女并延伸出整个血缘关係的家庭。

 

他续言，当爱家公投出现，民众要了解这不是在反对，而是支持传统的婚姻价值。晏涵文认为，如果同性伴侣真的想要进入婚姻的话，同性恋游行应让社会大众看见他们对「一对一忠贞」的渴望，而不是随处可见一夜情的单张。

 

12年国民基本教育的核心素养

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2019年即将实施12年国民基本教育，晏涵文谈到此核心素养是「一个人为适应现在生活及面对未来挑战，所应具备的知识、能力与态度」。核心素养很抽象，无法用传统的课堂教学达到教育目标，需要长时间靠生活经验、及许多核心能力，共同形成一个人的核心素养。

 

晏涵文表示，教育是要让学生能适应未来的挑战，当他们离开学校、独立面对人生的时候，基督徒家庭除了在祷告中祈求上帝的保守，在生活中也可透过「模拟情境」(simulation)的方式，教导他们要如何面对各种情况。

 

约会、恋爱、婚姻等，都可以事先透过「模拟情境」来教导小孩，有些家长会认为小孩恋爱不用教，但其实孩子透过偶像剧、连续剧天天都在学习。所以，核心素养强调的是「学习不宜以学科知识及技能为限，而应关注学习与生活的结合，透过实践力行而彰显学习者的全人发展。」

 

对基督徒来说，「全人」除了生理、心理、社会之外，还包含了属灵(spiritual)这一层面。美国健康教育体育休閒舞蹈学会(AAHPERD)对全人健康(Total Well-being)的定义为：

 

1. 身体适能(Physical fitness)：了解身体发展、身体照顾，发展正向身体活动的态度与能力。

2. 情绪适能(Emotional fitness)：思考清晰，情绪稳定，成功的调适压力，具备自制与自律的能力。

3. 社会适能(Social fitness)：关心配偶、家庭和其他群体，积极地与他人互动和发展友谊的能力。

4. 精神适能(Spiritual fitness)：寻找个人生命的意义，设定人生的目标，拥有爱人与被爱的能力。

5. 文化适能(Cultural fitness)：对社区生活改造有贡献，能关注文化和社会事件与接受公共事物责任的能力。

 

晏涵文特别强调情绪适能的「情绪稳定、自制、自律」不容易做到，但对整个性教育最为关键，比如一个人不想有婚前性行为，但能不能做到、如何做到，都与自制自律有关。

 

不被爱的青少年会产生问题

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接着晏涵文解释健康教育所包括的十个类别，其中，药物教育触及目前青少年日益严重的药物氾滥问题，他说这其实是心理因素，而心理因素追根究柢，是孩子觉得「没有被爱」，因此他也就不会爱自己、爱别人。有时新闻上看到有人为了几百块钱抢超商、为了很小的一件事情去撞警察，这些当事人99%都有药物滥用的问题。

 

心理因素导致的问题还有另一个，就是性教育的问题。同样也是因为觉得没有被爱，所以希望被爱与去爱，于是与另一个人抱在一起，渴望获得亲密，实际上却更孤单、寂寞；药物滥用是拿自己的身体做慢性自杀的工具，而性教育则是关于两个人的人际关係。

 

再来谈到健康心理时，晏涵文表示其内涵包含四点：

一、自我实现是心理健康的基础：按照上帝的眼光爱自己。

二、良好的人际关係、幸福、能够增进家庭和谐。

叁、压力调适、情绪管理、有效沟通、问题解决等生活技巧(life skills)。

四、健全的生活态度。

 

当教导性教育时，必须要把人际关係中的「家庭和谐」和「性」合在一起，成为「家庭生活的性教育」。当父母相爱、父母爱小孩，小孩也会爱自己、爱同学。所以正确的性教育，不是单单谈性，而是要从婚姻家庭谈起。

濯亚国际学院的学童带领早上的敬拜，如同在学校一样。(摄影、剪辑/都希基路)

 

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